Outubro na turma de alfabetização - Cores do arco-íris
Outubro é um mês muito agitado para a turma de Recepção. Este mês, os alunos estão aprendendo sobre cores. Quais são as cores primárias e secundárias? Como misturamos cores para criar novas cores? O que é monocromático? Como os artistas modernos criam obras de arte?
Estamos explorando as cores por meio de investigações científicas, atividades artísticas, apreciação da arte e livros e canções infantis famosos, como "Urso Marrom", de Eric Carle. À medida que aprendemos mais sobre as cores, continuamos a desenvolver e ampliar nosso vocabulário e conhecimento do mundo em que vivemos.
Esta semana estivemos a apreciar as maravilhosas ilustrações do artista (ilustrador) Eric Carle na história do Urso Castanho, Urso Castanho, e os seus belos padrões rítmicos poéticos.
Exploramos juntos as características do livro. Encontramos a capa, o título e sabemos que devemos ler da esquerda para a direita e de cima para baixo. Viramos as páginas uma a uma e estamos começando a entender a sequência das páginas. Depois de reler a história, criar pulseiras com a história para nossas mães e representá-la como uma dança, a maioria de nós consegue se lembrar e recontar a história familiar, repetindo alguns versos do livro. Somos tão espertas!
Fizemos uma experiência de mistura de cores para ver o que acontece quando misturamos as cores primárias. Usando os dedos, colocamos um ponto de azul em um dedo, um ponto de vermelho no outro e esfregamos os dedos para ver o que acontecia – magicamente, criamos roxo. Repetimos a experiência com azul e amarelo e depois com amarelo e vermelho, e registramos os resultados em nossa tabela de cores. Muita bagunça e muita diversão.
Aprendemos a Canção do Arco-Íris e usamos nosso conhecimento dos nomes das cores para fazer uma Caça às Cores pela escola. Saímos em equipes. Quando encontrávamos uma cor, tínhamos que nomeá-la e encontrar a palavra correspondente na nossa folha de atividades para colorir. Nosso conhecimento crescente de fonética nos ajudou muito nessa tarefa, pois conseguimos pronunciar e identificar várias letras para ler os nomes das cores. Estamos muito orgulhosos de nós mesmos.
Continuaremos explorando como diferentes artistas usam a cor para criar obras de arte incríveis e tentaremos usar algumas dessas técnicas para criar nossas próprias obras-primas.
A turma de alfabetização continua sua jornada com o método fonético, começando a juntar as letras e ler nossas primeiras palavras em sala de aula. Também levamos para casa nossos primeiros livros de leitura toda semana e aprendemos a cuidar e respeitar nossos queridos livros, compartilhando-os com nossas famílias.
Estamos muito orgulhosos do incrível progresso da recepção e aguardamos com expectativa um mês emocionante e cheio de diversão.
A Equipe de Recepção
Relação custo-benefício e gastos éticos
Na aula de PSHE (Educação Pessoal, Social e de Saúde) da semana passada, no 3º ano, começamos a perceber que as pessoas têm atitudes diferentes em relação a poupar e gastar dinheiro; o que influencia as decisões das pessoas e que as decisões de gastos das pessoas podem afetar os outros.
Nesta aula, começamos a discutir sobre "Como a China cresce?". Uma das respostas foi "dinheiro". Os alunos entenderam que todos os países importam e exportam mercadorias e comercializam entre si. Eles também entenderam que os preços das mercadorias podem flutuar de acordo com a demanda.
Dei a todos os alunos quantias diferentes de dinheiro e perguntei por quê. Os alunos responderam prontamente que era porque todos nós temos quantias diferentes de dinheiro na vida. Para ilustrar o conceito de "Oferta e Demanda", ofereci um biscoito Oero, anunciando o preço de 200 RMB. Os alunos começaram a me oferecer dinheiro para comprar. Perguntei se a demanda por aquele biscoito era alta ou baixa. Finalmente, vendi o biscoito por 1.000 RMB. Em seguida, ofereci mais 15 biscoitos. O clima mudou e perguntei ao aluno que havia pago 1.000 RMB como ele se sentia. Continuamos comprando os itens e, depois que tudo foi vendido, sentamos para discutir o que tinha acabado de acontecer.
Quebra-cabeça Tarsia
Nas últimas semanas, os alunos do Ensino Fundamental II têm desenvolvido habilidades matemáticas em aritmética mental: adição, subtração, multiplicação e divisão de números decimais, idealmente sem precisar escrever nada, e simplificação de cálculos com frações. Muitas das habilidades fundamentais da aritmética foram introduzidas nos anos iniciais do Ensino Fundamental; mas, no Ensino Fundamental II, espera-se que os alunos acelerem sua fluência nesses cálculos. Peça aos seus filhos para somar, subtrair, multiplicar ou dividir dois números decimais, ou duas frações, e provavelmente eles conseguirão fazer isso de cabeça!
O que faço na aula de Matemática é típico das escolas Cambridge International. Os alunos ficam frente a frente e conversam a maior parte do tempo. Portanto, o objetivo principal de um quebra-cabeça Tarsia como atividade é permitir que os alunos colaborem uns com os outros para atingir um objetivo comum. Considero os quebra-cabeças Tarsia uma das atividades mais eficazes para envolver os alunos na comunicação. Você poderá notar que todos os alunos participam.
Aprendendo Pinyin e Números
Olá pais e alunos:
Sou Michele, professora de chinês, e nas últimas semanas, os alunos do 1º e 2º ano que estudam chinês como segunda língua têm aprendido Pinyin e números, além de alguns caracteres e conversas simples. Nossa aula é cheia de risadas. A professora propôs jogos interessantes para os alunos, como: mural de palavras, Quizlet, Kahoot, jogos de cartas..., para que eles pudessem melhorar seu domínio do chinês sem perceber enquanto brincavam. A experiência em sala de aula é realmente divertida! Os alunos agora conseguem completar as tarefas propostas pela professora com dedicação. Alguns alunos progrediram muito. Eles nunca tinham falado chinês antes e agora conseguem expressar ideias simples com clareza. Os alunos não só ficaram cada vez mais interessados em aprender chinês, como também construíram uma base sólida para falarem o idioma fluentemente no futuro!
Dissolução de Sólidos
Os alunos do 5º ano continuaram seus estudos na unidade de Ciências: Materiais. Na aula de segunda-feira, os alunos participaram de um experimento onde testaram a capacidade dos sólidos de se dissolverem.
Os alunos testaram diferentes pós para verificar se se dissolveriam em água quente ou fria. Os sólidos escolhidos foram: sal, açúcar, chocolate em pó, café instantâneo, farinha, gelatina e areia. Para garantir um teste justo, adicionaram uma colher de chá de cada sólido a 150 ml de água quente ou fria. Em seguida, mexeram a mistura 10 vezes. Os alunos se divertiram fazendo previsões e usando seus conhecimentos prévios (como o açúcar que se dissolve no chá, por exemplo) para ajudá-los a prever quais sólidos se dissolveriam.
Esta atividade cumpriu os seguintes objetivos de aprendizagem de Cambridge:5Cp.01Saiba que a capacidade de um sólido se dissolver e a capacidade de um líquido atuar como solvente são propriedades do sólido e do líquido.5TWSp.04Planeje investigações de testes justos, identificando as variáveis independentes, dependentes e de controle.5TWSc.06Executar trabalhos práticos com segurança.
Excelente trabalho, 5º ano! Continuem assim!
Experimento de sublimação
Os alunos do 7º ano realizaram um experimento sobre sublimação para observar como ocorre a transição de uma substância do estado sólido para o gasoso sem passar pelo estado líquido. Sublimação é a transição de uma substância do estado sólido para o gasoso.
Rocha Robótica
Robot Rock é um projeto de produção musical ao vivo. Os alunos têm a oportunidade de montar uma banda, criar, samplear e gravar loops para produzir uma música. O objetivo deste projeto é pesquisar pads de sample e pedais de loop, e então projetar e construir um protótipo para um novo dispositivo contemporâneo de produção musical ao vivo. Os alunos podem trabalhar em grupos, onde cada membro pode se concentrar em diferentes elementos do projeto. Alguns alunos podem se concentrar na gravação e coleta de samples de áudio, outros na programação das funções do dispositivo ou ainda no projeto e construção dos instrumentos. Ao final, os alunos apresentarão suas produções musicais ao vivo.
Questionários de pesquisa e jogos de revisão científica
Pesquisa de Perspectivas GlobaisQuestionários
O 6º ano continua a explorar diferentes meios de coletar dados para uma questão de pesquisa e, ontem, visitamos a turma do 5º ano para fazer perguntas sobre como os alunos se deslocam para a escola. Os resultados foram registrados no questionário pela equipe de Relatórios de Resultados. A professora Danielle também fez algumas perguntas interessantes e aprofundadas ao 6º ano para avaliar a compreensão deles sobre o propósito da pesquisa. Parabéns, 6º ano!
Jogos de revisão científica
Antes da primeira prova de Ciências do 6º ano, fizemos alguns jogos rápidos para revisar o conteúdo da primeira unidade. O primeiro jogo foi mímica, em que os alunos no tapete tinham que dar dicas para o aluno em pé sobre o órgão/sistema orgânico mostrado no celular. No segundo jogo, os alunos trabalharam em grupos para associar os órgãos às suas funções corretas em menos de 25 segundos. Ambos os jogos ajudaram os alunos a revisar todo o conteúdo de forma divertida, rápida e interativa, e eles receberam pontos no Class Dojo pelo esforço! Parabéns e boa sorte, 6º ano!!
Primeira experiência na biblioteca da escola
No dia 21 de outubro de 2022, a turma do 1º ano B teve sua primeira experiência na biblioteca da escola. Para isso, convidamos a professora Danielle e seus adoráveis alunos do 5º ano, que gentilmente vieram até a biblioteca e leram para nós. Os alunos do 1º ano B foram divididos em grupos de três ou quatro e cada grupo foi acompanhado por um aluno do 5º ano, que então encontrou um lugar confortável para a sua aula de leitura. Os alunos do 1º ano B ouviram atentamente e absorveram cada palavra dita pelos alunos do 5º ano, o que foi incrível de se ver. Ao final da aula de leitura, os alunos do 1º ano B agradeceram à professora Danielle e aos seus alunos e, além disso, entregaram a cada aluno do 5º ano um certificado assinado por um representante da turma do 1º ano B. Muito obrigada, professora Danielle e 5º ano, nós amamos e apreciamos vocês e estamos ansiosos pela nossa próxima atividade em conjunto.
Data da publicação: 16/12/2022
